Hablar de los mitos que rodean las altas capacidades es un clásico. Sin embargo aún permanecen, no sólo en nuestro subconsciente, sino en el trasfondo de las normativas y actuaciones en los departamentos de orientación y en las aulas. Cada uno de estos mitos tiene duras consecuencias sobre la identificación, evaluación y actuación del alumnado de alta capacidad que sigue sufriendo de una dramática infra-identificación, y peor aún, rodeados de un halo de «negatividad» y «extrañeza» que les afecta emocional y socialmente y que no tiene base científica ni empírica alguna. Hoy hablaremos de los mitos que rodean todo lo que tiene referencia con la evaluación de las Altas capacidades ACI. Porque en este PODCAST, nos hemos propuesto conseguir derrumbar todos estos estereotipos y hablar, desde lo que la ciencia y la investigación nos ha aportado, con claridad para entender mejor a las personas con ACI y a sus características. Y en este episodio vamos precisamente a abordar un grupo de mitos que hablan sobre el desconocimiento que rodea al proceso de identificación y evaluación de las ACI. Dentro de este apartado y de los mitos sobre el proceso de evaluación vamos a hablar hoy de 5 ideas que en general se tienen sobre él y que son erróneas. MITOS SOBRE IDENTIFICAR LAS ALTAS CAPACIDADES (ACI) 10.Las ACI se pueden identificar antes de los 4 años 11.Es difícil encontrar alumnos y alumnas con ACI en las aulas ordinarias 12.Un buen docente sabe cuando está delante de un alumno/a con ACI (¿sabemos como identificar las ACI?) 13.No importa correr tanto para identificar (tiene la misma importancia identificarlos a una edad que a otra) 14.Para ser identificado como ACI necesitas puntuar alto en los test de inteligencia, tener una alta creatividad y sacar buenos resultados académicos Podéis dejar vuestras preguntas, comentarios,... e incluso testimonios vía email ([email protected]) o vía WhatsApp (971259568) Para uniros al WhatsApp, pinchad en este enlace y os llevará directamente: https://wa.me/message/2FMSSHCOT7UKP1

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