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Síntesis del Episodio
En el artículo Narrativas digitales como didácticas y estrategias de aprendizaje en los procesos de asimilación y retención del conocimiento de Andrés Hermann permite identificar como las narrativas digitales mediante los lenguajes visuales, auditivos y sensoriales pueden ser un aporte a la educación en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Para asimilar de mejor forma los conocimientos en todas las áreas.
Con el desarrollo de nuevas herramientas digitales y el auge de Internet las narrativas digitales y las Tecnologías de la Información y la Comunicación encuentran nuevos espacios educativos generando rupturas de modelos educativos clásicos sean en espacios presenciales en línea apoyándose en comunidades de aprendizaje virtual.
Entre las narrativas digitales que expone el autor de este artículo se encuentran las multimediales que integran el uso de lenguajes sonoros y visuales en los procesos edu comunicativos, además enlazados por las narrativas hipertextuales quienes vinculan a diferentes espacios en una navegación en Internet que permiten ir decodificando los relatos o mensajes que se van desarrollando; por otro lado, los hipermediales qie incorporan los lenguajes sonoros, visuales y textos aplicados en la educación; asimismo las narrativas trasnmediáticas en donde el uso de las plataformas digitales permite ser leida o interpretada la narración.
Destacar además que entre los aportes conceptuales sobre las narrativas digitales en los procesos educativos relacionados al aprendizaje significativo de David Ausubel y el aprendizaje experiencial David Kolb y algunos aportes de la educación no formal y el aprendizaje invisible.
Como aporte adicional a este articulo Roberto Aparici indica que comunicar es un acto de concienciación en todo el proceso educativo, es un proceso comunicativo donde la inclusión de la Web 2.0 por ende los social media posibilita a la ciudadanía que se pueda convertir en productora de propios mensajes.
Los aportes que se pueden tomar en cuenta son Experiencia concreta: nivel que trabaja el involucramiento del sujeto en las situaciones del aprendizaje, la Observación reflexiva: incorpora la auto-comprensión de los fenómenos de estudio desde la subjetividad del educando la Conceptualización: sistema de relaciones que operan a nivel de la abstracción y teorización de las categorías de análisis y la Experiencia activa: transferencia de las teorías y conceptos al
campo práctico
Con el desarrollo de nuevas herramientas digitales y el auge de Internet las narrativas digitales y las Tecnologías de la Información y la Comunicación encuentran nuevos espacios educativos generando rupturas de modelos educativos clásicos sean en espacios presenciales en línea apoyándose en comunidades de aprendizaje virtual.
Entre las narrativas digitales que expone el autor de este artículo se encuentran las multimediales que integran el uso de lenguajes sonoros y visuales en los procesos edu comunicativos, además enlazados por las narrativas hipertextuales quienes vinculan a diferentes espacios en una navegación en Internet que permiten ir decodificando los relatos o mensajes que se van desarrollando; por otro lado, los hipermediales qie incorporan los lenguajes sonoros, visuales y textos aplicados en la educación; asimismo las narrativas trasnmediáticas en donde el uso de las plataformas digitales permite ser leida o interpretada la narración.
Destacar además que entre los aportes conceptuales sobre las narrativas digitales en los procesos educativos relacionados al aprendizaje significativo de David Ausubel y el aprendizaje experiencial David Kolb y algunos aportes de la educación no formal y el aprendizaje invisible.
Como aporte adicional a este articulo Roberto Aparici indica que comunicar es un acto de concienciación en todo el proceso educativo, es un proceso comunicativo donde la inclusión de la Web 2.0 por ende los social media posibilita a la ciudadanía que se pueda convertir en productora de propios mensajes.
Los aportes que se pueden tomar en cuenta son Experiencia concreta: nivel que trabaja el involucramiento del sujeto en las situaciones del aprendizaje, la Observación reflexiva: incorpora la auto-comprensión de los fenómenos de estudio desde la subjetividad del educando la Conceptualización: sistema de relaciones que operan a nivel de la abstracción y teorización de las categorías de análisis y la Experiencia activa: transferencia de las teorías y conceptos al
campo práctico
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