Presentación:
¿Por qué nos llamó la atención esto de los modelos alternativos?
A través de una nota, encontramos una propuesta sin exámenes, con un currícula centrada en el estudiante... en estos tiempos de acreditación y etiqueta de lo que uno aprende...
Bellas Artes y su propuesta, y el análisis de unos colegios jesuitas en Barcelona.

BLOQUE 1
Charlamos con Lucía Epíscopo
Es estudiante desde el 2008 y nos cuenta que Bellas Artes... tiene una metodologìa distinta
Se habla mucho de la enseñanza activa. La forma de evaluar y pasar de año es distinta de la tradicional.

Hay gente que va a Bellas Artes a abrir la cabeza, dispara Julio: ¿es asì?
Lucía nos cuenta que así como van jóvenes va también gente a "descubrirse" después de esperar por motivos laborales a que llegue la oportunidad.

Hay licenciaturas que duran varios años, una general y otras que son más tradicionales.
Expiden título.? Pregunta Julio, ¿cómo acreditan?
Ella considera que la evaluación es complicada porque depende demasiado del docente... si se preocupan por medir el grado de avance, hay una evaluación seria.

En todas las licensiaturas son tres años comunes y la opción de especializarse.
En la licensiatura global por ejemplo uno opta.

El perfil de los estudiantes de por sì es particular, dice Lucìa, si bien hay gente que no sabe a que viene, sabe que es un lugar para encontrar su camino.. eso les da una actitud particular frente al estudio, genera una forma distinta de apropiarse frente al conocimiento.

Cómo fue la experiencia de pasar de una instituciòn como el liceo, a la Escuela?
Si bien nota un cambio, y hay cosas que teóricamente están buenas, de todas formas encuentra como crítica una ambiguedad en la evaluación... que implicaría problemas a la hora de que se brinde una formación universitaria del nivel que implica.

El autodidactismo que hay que tener para estar en la UDELAR, no se da en Bellas Artes, en cuanto a costumbres de estudio y el asunto de la teoría. Tendían según ella, que haber otras cosas que por ahí no estarían tan desarrolladas.

Hay una realidad de que Bellas Artes se ha hecho muy masivo. Un lugar chico con poco presupuesto hace que la relación docente estudiante no sea la que debería, en cuanto cantidad de estudiantes-docentes.

BLOQUE 2

Es un modelo distinto... dónde se plantea la experimentación desde la creación, sin una currícula continua y marcada como en otras facultades.
Ahora: es realmente negativo que dependa del profesor la evaluación? No puede llegar a ser positivo?
Vamos entonces a la reforma: en esa reforma de Bellas Artes desde los 60, se planteó el problema de si tener título o no, por lo subjetivo de la evaluación.
Pequeño corte y volvimos a la carga!

BLOQUE 3 -

Se puede dar título de artista?
El pompa dice que sí es un tema de evaluación... por que nos preguntamos eso por lo difícil que es dar un título de artista, por que no podemos saber si sabe no sabe.
En definitiva el artista también sabe... el modelo de Bellas Artes no se propone medir si sabe o no sabe. Se propone medir si sabe o no sabe ... en tanto creatividad? Y Camila dijo eso, medir, de gusto para hacernos pensar...

El rol del artista es importante, y por lo tanto debe saber, debe saber hacer cosas...
No merece menos titulo que otras personas... ahora...
Para qué el título? El título me acredita frente a alguien... y quien me acredita también.

BLOQUE 4 - Qué tiene de diferente la propuesta educativa?
Qué sepamos por ahora...
No tiene examen
El título surge luego de un proceso que realiza el estudiante
El estudiante decide qué cuestiones tiene que profundizar, y cuáles no
Cuando termina su licenciatura el examen final es presentar un trabajo a ser evaluado con un diálogo de intercambio.

... Las diferencias en los modelos, implican diferencias en el futuro que queremos...
¿que tanto influye, además de qué enseñamos... cómo enseñamos?

BLOQUE 5
Camila trajo una experiencia desde Cataluña, España.
Entendieron que tal como hacían las cosas, no venían bien...
se propusieron cambiar lo que hacían... para cambiar los resultados... pensaron cómo tendría que ser.
Para quinto y sexto de primaria y primero y segundo de liceo...
Grupos de 60 personas con 3 educadores!
... qué onda? Escuchá y enterate!

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