Arrancamos presentando este tema del fracaso, ya asociado a la repeticiòn... hay propuestas de que no se repita más, hay lugares donde no se repite... hay quienes "no fracasan escolarmente"... hay quienes dicen que el estudiante no aprende y por eso repite... hay quienes fracasan estudiando el término.

PRIMER BLOQUE:

El tema de hoy es el tan mentado fracaso escolar, los gobiernos tienen entre las cejas ese "fracaso"... ¿qué es esto del fracaso escolar?
Sería la contracara de la escolarización masiva...
¿Por qué necesariamente debe existir este sistema formal obligatorio?
¿Educación es sinònimo de escuela-liceo-utu?

Cuando decimos fracaso escolar se habla de abandono... repetición... de ritmo de aprendizaje... de haber terminado el período de estudio sin aprender.

La educación formal tiene estos criterios: todos los niños en esta clase... aprenden lo mismo... salen sabiendo lo mismo... ¿y cuándo eso no sucede que onda?
Al poner la carga en el alumno como fracasado, me olvido de la otra parte... ¿quién establece que tiene que triunfar el que "fracasa"?

Surgen explicaciones, luego de las explicaciones...
En primer lugar surgió la explicación psicológica, sería posible enseñar de una forma que todos aprendieran, y si no las personas "excepcionales" tendrían la culpa, tendrían un problema al aprender distinto...

Por ahora hemos tomado la historia del fracaso, desde la interna de profesores y psicólgos discutiendo... ¿qué lugar le queda a los señalados para poder hablar?

BLOQUE 2

Llega Damián Gil, nuestro corresponsal de los territorios de la Educación Social...
Primer punto: los Estados se han adjudicado el rol de paliar su propia omisión para conseguir triunfo absoluto en una tarea que quiere de muchos lo mismo.
La frontera es ese lugar entre la inclusión y la exclusión: ¿quién marca esa frontera? ¿son índices standard?
Si tomamos los que ingresan y los que egresan al pie de la letra, como se suele definir fracaso escolar tenemos un resultado, pero si pensamos como salen tenemos otros....

La educaciòn se ha llenado de planes, por ejemplo Aulas Comunitarias, FPB... como injertos en el sistema formal que rechaza el no-formal....

¿El mismo sistema que intenta incluir termina generando los mecanismos de exclusión acaso?

¿Por qué no se integran los programas a la educación formal, esa multitud de programas que se dirigen a determinadas personas, y no a todas?

La tendencia desde las instituciones para pelear contra el fracaso es poner un educador en todos lados...

Y se nos cruzan al finalizar el bloque la polìtica educativa y polìtica social

BLOQUE 3

Si tenemos polìticas sociales es porque se sigue precisando invertir en "población vulnerable". ¿Cómo se articulan estas polìticas sociales con las políticas públicas?


¿El niño no aprende porque no hay suficiente polìtica social?
¿Y ese niño "carente" no es como los gurises que sí tienen un "lindo-contexto?
¿La escuela es sólo para botijas de determinados contextos?
O... ¿no aprende porque la relaciòn entre lo que la escuela elige enseñarle y lo que el precisa para aprender no està funcionando?

Los contenidos no han cambiado, sì han ido cambiando las formas de enseñar y a ojos del sistema el botija sigue fracasando...

Entonces la audiencia nos habla de un ejemplo: de las condiciones de la escuela rural: donde se aprende igual.

Llendo a los docentes: qué sucede con el doble discurso del docente, que es quien en definitiva promueve. El docente dice que los niveles están bajando, pero quienes deciden si pasa o no... son docentes.

Ahora... la educaciòn formal no genera "triunfos". Pero cambiando de rumbo: ¿cuál es el criterio en la educaciòn no-formal?
Se han adoptado formas de educar de la educaciòn no-formal por fuera de lo que era meramente enseñar una cosa, desde la educaciòn formal... otros roles... ahora a la hora de evaluar, ¿se toma en cuenta eso?
Para la educaciòn no-formal fracasar tal vez sea no poder generar un vìnculo despertar algo en el educando...

CUARTO BLOQUE

De despedida, preguntàndonos: ¿hay alternativas a la repeticiòn?...
Si repiten... si hay que repetir o recursar, si es lo mismo... ¿para qué educamos... para qué mundo educamos?

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