Nos extrañaron? Tenemos 10 minutitos de grillada salpicada para el arranque!!! Y después: programún

1.Organización CIMIENTOS
Conversamos del trabajo de esta organización, que es de Argentina y ya empieza este año a trabajar en Uruguay. Seleccionan estudiantes, y se plantean objetivos para el estudiante al que se apoya con tutores.... el incentivo son 1000 pesos por mes para la familia del Gurì. Tabarè nos informa de este proyecto presentado en el lugar dònde lo conoció Tabaré, el liceo 52 de Villa García.
Discutimos la forma en que es presentado a los actores del centro educativo, desde secundaria, dado que la Consejera Celsa Puente es quièn envía el proyecto Cimientos al liceo sin consulta con los docentes.
El criterio de otorgaciòn del "apoyo", y de su retiro es el por un lado la "vulnerabilidad socioeconòmica" para el ingreso al programa y por otro los "buenos resultados" para poder continuar con la beca, retiràndose en caso contrario el beneficio econòmico...
Està bien el planteo de esta ONG? Es original? Aporta? Alcanza? Tendría que hacer màs?
Cuàl es el rol de las ONG's? En relación al Estado cuál es?.
Cuál es el límite entre asistencia social y educación? Cómo funcionan las becas que ya existen?

2."En Marzo, a aplaudir"
Julio es eiquetado en una nota. Amplio panorama se le presenta a uno en el mundo de las redes sociales cuando es etiquetado, desde gatos de peluche, a links eròticos... en fin.
Le llego una nota que habla de lo que hacen los profesores y maestros ante el ritual de comienzos de año... y pide aplauso para los docentes.
Què nos dirà Julio?
Julio arranca anàlisis desde c{omo funciona el artículo en lo que imaginan las personas, sobre los docentes: sacrificio, desgracia... ¿por què genera
Discutimos entonces la figura del docente-mártir, si sirve o no sirve, a quièn y còmo le sirve?
¿Qué nos dicen otros autores, otras personas, sobre este asunto?

3.Educación Emocional?
Camila arranca el bloque retomando esta idea del docente màrtir.
Pasa a comentar la carrera de Malaisi, estudioso en psicología, de la sistémica y de la Gestalt. Parte del simple razonamiento: "los docentes son gente".
Incluso propone una ley en Argentina sobre este tema!!
Habla de la influencia de lo emocional en el aula, en el trabajo día a día.
Propone pensar desde 4 pilares; la familia, el vinculo, el equipo de trabajo... y otro que no llegué a anotar... hasta ahora no decía mucho... lo emocional es importante... ¿y qué?
Bueno, te propone una forma de "educar lo emocional". Las emociones se construyen a partir de sensaciones y energía, plantea.
La adrenalina por ejemplo genera energía... hay un sistema concreto del cerebro, el parasimpático, que se activa y apaga el simpático, una maravillosa mixtura entre química y humanidad... una persona en mal estado emocional, no puede concentrarse, no puede conectar con el estudiante...
El tema, es que estas emociones son educables, uno puede repensar esos estímulos orgánicos y tratar de "desenchufarlos", por lo menos para romper la corriente de esos estímulos negativos en situaciones cotidianas. Chupate esa mandarina.
Y como reflexión final, pensamos:
la reacción de la gente demuestra que lo emocional no es lo obvio... en los reclamos sindicales aparece?. ¿Se tomaría en serio el reclamo de "estar mejor emocionalmente"?

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