Vocero: Accedere al Aire presenta la visibilización
de proyectos de buenas prácticas de Innovación Docente periodo abril-agosto
2021. En estas entrevistas escucharemos las mejores experiencias de aprendizaje
adquirido en el transcurso del ciclo académico. Soy Marlon Loja, tu vocero
Ascendere. Quédate, pues hay muchas experiencias innovadoras que te contagiarán
para ser parte del ecosistema de innovación docente UTPL.
Junior: Buenas tardes con todos los presentes,
agradezco mucho por la invitación que se le ha hecho a mi persona. Mi nombre es
Junior Elio López Jiménez y soy docente de la carrera de Religión en el Departamento
de Filosofía, Humanidades y Arte. El proyecto en sí como lo ha titulado su
persona “Video clases y práctica pedagógica en línea con los estudiantes de
ciencias de Educación en la modalidad abierta mediante el aprendizaje
colaborativo”, tiene en primer lugar lo que es un antecedente.
Hace dos ciclos atrás hice un prototipo con los estudiantes
de una materia que se llama Filosofía de la Educación, en la cual yo realicé lo
que es un tipo de experimento para saber si ellos estarían en la posibilidad de
participar en calidad de exponentes dentro de las video colaboraciones que se
realizan como actividades calificadas. Puedo decir que el experimento me
resultó un éxito en los dos ciclos anteriores, por lo que hubo esa
predisposición de los estudiantes.
Claro, al inicio teníamos un poco de problemas en lo que era
la planificación, la parte operativa y como que había ese temor por parte de
los estudiantes en las exposiciones. Pero, sin embargo, durante esos ciclos yo
los voy puliendo hasta que finalmente en este ciclo de abril-agosto 2021, me
propuse elevarlo en calidad de una buena práctica docente.
Durante este ciclo académico lo que se pretendió es que, los
estudiantes se convertían en expositores de sus compañeros, se les entregaba un
guión en el cual ellos iban a desarrollar cinco roles específicamente, un rol primeramente
de motivación, un compañero estudiante desarrollaba la motivación de esta
clase. El segundo iniciaba con una dinámica, una dinámica que podían ellos
escogerla de cualquier manera para, así mismo los estudiantes adentrarnos a
este tipo de motivación.
Luego vendría un tercer rol que es el de expositor, o
también el rol del profesor, en donde hacía la exposición del tema que se les
entregaba en el guión. Para eso ellos tenían la capacidad de desarrollar
diferentes recursos, producir los mismos, buscar más contenidos, hacer un poco
de investigación, desarrollar sus diapositivas y con ello presentar eso en esa
video clase.
Un cuarto rol venía a ser, en cambio, el de la
retroalimentación, donde un compañero estudiante realizaba entonces un tipo de
evaluación a los compañeros mediante una aplicación o mediante un coloquio de
preguntas para que todos los compañeros tuvieran oportunidad de participar de
este diálogo. Y finalmente venía el quinto y último rol, que era en cambio el
del cierre, donde había un compañero que hacía el resumen de toda la clase e
invitaba a los compañeros a hacer una evaluación de todo el proceso.
Continúa...

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