Vocero: Ascendere al Aire presenta la visibilización
de proyectos de buenas prácticas de innovación docente periodo abril-agosto
2021. En estas entrevistas escucharemos las mejores experiencias de aprendizaje
adquirido en el transcurso del ciclo académico. Soy Marlon Loja, tu vocero
Ascendere. Quédate, pues hay muchas experiencias innovadoras que te contagiarán
para ser parte del ecosistema de innovación docente UTPL.
Yohana: Soy docente del Departamento de Ciencias de
la Educación. En el proyecto que nosotros lo desarrollamos, se denominó Percepción
docente sobre el uso de las tecnologías en la práctica educativa. Este es uno
de los proyectos que vemos la necesidad y surge de esta situación porque
nosotros venimos trabajando con los estudiantes de las siete titulaciones de
Ciencias de la Educación y ellos son algunos docentes ya en instituciones
educativas y otros son no han tenido todavía esa práctica en las instituciones.
Entonces este proyecto surge de esa necesidad de poder, forma
de completar o complementar esa formación académica que brinda la universidad.
Es también ir haciendo o dando esas pautas actuales para que ellos puedan
enfrentar los retos que ahora mismo con la virtualidad se les presentó y era el
poder ir adaptando estas nuevas herramientas tecnológicas a lo que era su
práctica educativa, es el participar, el fomentar.
Para ello nosotros nos basamos en una metodología que es un
poco conocida, el tema del modelo cool, que tiene algunas fases. La primera es
la experimentación reflexiva, donde nosotros como docentes del componente
hacemos y explicamos el proceso, les damos a conocer a los estudiantes lo
importante que es ver, escuchar y discutir algunas experiencias en el campo de
la docencia.
Luego el segundo paso es la experiencia extra ¿Qué es lo que
en qué consistió? Es de que, en nuestros estudiantes, ya en esta fase,
comienzan a realizar una reflexión profunda que integra algunas teorías y
conceptos que ellos ya han venido conociendo en el transcurso de su formación
académica y luego lo ponen en manifiesto y comienza a crearse esa discusión
entre ellos.
También los que tienen experiencia les dan recomendaciones a
sus compañeros. Luego, como fase tres, tenemos la experimentación activa. En
esta fase, en cambio, ya nuestros estudiantes comienzan a ponerlo en práctica. Ellos
consiguieron grupos de estudiantes de forma virtual para llevar a cabo como
docentes y como universidad. Les asignamos una destreza con criterio de
desempeño y luego ellos comienzan a crear y a planificar su clase demostrativa.
Y para finalizar la fase cuatro, que es la experimentación
concreta, donde ellos comienzan ya a ponerlo en práctica, se evidencia sobre
todo en ellos ese compromiso sensorial y emocional y se presentan luego ya los
resultados finales, la evaluación y el producto que ellos han elaborado. En eso
consistió en forma general nuestro trabajo y sobre todo evidenciando ese
trabajo colaborativo que fue en momentos tuvieron un trabajo individual, en
otros momentos un trabajo grupal también.
Y esto fue un reto porque nuestros estudiantes son de
modalidad a distancia y los espacios en los que compartimos con ellos es a
través de las tutorías. Realmente esto como docentes nos motiva siempre. Año
tras año, ha sido una oportunidad, sobre todo para nosotros también aprender,
compartir con nuestros estudiantes los conocimientos que tenemos y sobre todo,
yo creo que lo más gratificante es que nos acerca a ellos, porque vamos con
algo muy práctico.
Ellos se ven identificados con lo que es el proyecto de
innovación y esto también en ellos provoca que estén involucrados, que estén
siempre buscando más información, investigando y sienten esa emoción de poder
también llevar y compartir a otros estudiantes lo que ellos van aprendiendo en la
universidad.
Continúa..

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