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Escuchar "T1 - Genially como recurso didáctico para el razonamiento lógico mate..."
Síntesis del Episodio
Osler: Mi nombre es Osler Valarezo y me desempeño como docente en la carrera de Pedagogía de las Matemáticas y la Física.
Vocero: Ascender al aire presenta la visibilización de proyectos de innovación y buenas prácticas docentes. Periodo octubre 2020 febrero 2021 En estas entrevistas transmitiremos las experiencias enriquecedoras que experimentaron nuestros docentes durante este periodo académico. Soy Marlon Loja, tu vocero Ascenderé. Quédate, pues hay mucho que contar.
Osler: El reto en el que nosotros estamos trabajando en la carrera de Pedagogía, en las matemáticas y en la física, es Genially como recurso didáctico para el razonamiento lógico matemático. En el integran cuatro docentes de la carrera. Como es, la Mgtr. Mónica Herrera, la Mgtr. Sonia Granda, el Dr. José Sánchez y mi persona. Nosotros hemos planteado este reto considerando que el razonamiento lógico es un eje transversal que se pretende desarrollar en el alumnado de todos los niveles educativos.
¿Pero qué sucede? Sin embargo. Se ve limitado por la escaso utilización de estos recursos y acercamientos para su desarrollo. En el contexto actual de la educación no presencial se invita a los docentes a reflexionar sobre el proceso educativo y les exige adaptar e innovar los ambientes de aprendizaje, lo que ha requerido el empleo de herramientas tecnológicas con enfoque lúdico con las cuales se intenta llenar el vacío, diseñando juegos, desarrollando actividades interactivas que permitan la resolución de problemas matemáticos.
Es así que, la construcción de este proyecto se justifica porque busca mejorar el razonamiento lógico matemático en los estudiantes de educación general básica superior, a través de la herramienta Genially, como recurso didáctico para el aprendizaje en la resolución de problemas en los contextos reales que viven nuestros estudiantes.
Vocero: ¿Cuáles son las dificultades o los obstáculos a los que se han tenido que enfrentar?
Osler: El objetivo general tenemos fortalecer el razonamiento lógico matemático en los estudiantes a través de actividades lúdicas en la resolución de problemas en contextos reales. Y también tenemos tres objetivos específicos. Uno de ellos es adaptar los contenidos de matemáticas a los contextos reales de los estudiantes de la UTPL. Otro objetivo específico tenemos diseñar las estrategias para el desarrollo del razonamiento lógico matemático y representarlas a través de la herramienta Genially.
Y un tercer objetivo específico difundir estos resultados a todas las instituciones educativas del país en el Subnivel de la Educación Básica Superior. Y bueno, en este proceso nosotros hemos venido trabajando en algunos pasos puntuales dentro de como lo hablaba y en la metodología de nuestro reto. El primer paso teníamos el lanzamiento del reto, donde cada docente esté orientado específicamente, en qué está basado este reto.
El segundo paso teníamos la definición de los contenidos y recursos a utilizar. Entonces se orientó esta parte, se indagó con los estudiantes y se presentaron algunas dificultades justamente en este paso.
Donde nosotros tuvimos que coordinar con la universidad y a través del laboratorio LiiD del Laboratorio de Innovación e Investigación Docente, nos capacitaron tanto a los estudiantes involucrados en el reto como a los docentes y lo pudimos superar satisfactoriamente.
Luego hablando de la metodología y los pasos que teníamos a desarrollar, teníamos la creación en las estrategias didácticas de este reto, en donde los estudiantes empezaron a trabajar ya conociendo un poco más de herramientas, donde ya poco a poco fueron superándose estas dificultades. Como mencionaba y tuvimos resultados muy buenos con nuestros estudiantes en este reto.
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Vocero: Ascender al aire presenta la visibilización de proyectos de innovación y buenas prácticas docentes. Periodo octubre 2020 febrero 2021 En estas entrevistas transmitiremos las experiencias enriquecedoras que experimentaron nuestros docentes durante este periodo académico. Soy Marlon Loja, tu vocero Ascenderé. Quédate, pues hay mucho que contar.
Osler: El reto en el que nosotros estamos trabajando en la carrera de Pedagogía, en las matemáticas y en la física, es Genially como recurso didáctico para el razonamiento lógico matemático. En el integran cuatro docentes de la carrera. Como es, la Mgtr. Mónica Herrera, la Mgtr. Sonia Granda, el Dr. José Sánchez y mi persona. Nosotros hemos planteado este reto considerando que el razonamiento lógico es un eje transversal que se pretende desarrollar en el alumnado de todos los niveles educativos.
¿Pero qué sucede? Sin embargo. Se ve limitado por la escaso utilización de estos recursos y acercamientos para su desarrollo. En el contexto actual de la educación no presencial se invita a los docentes a reflexionar sobre el proceso educativo y les exige adaptar e innovar los ambientes de aprendizaje, lo que ha requerido el empleo de herramientas tecnológicas con enfoque lúdico con las cuales se intenta llenar el vacío, diseñando juegos, desarrollando actividades interactivas que permitan la resolución de problemas matemáticos.
Es así que, la construcción de este proyecto se justifica porque busca mejorar el razonamiento lógico matemático en los estudiantes de educación general básica superior, a través de la herramienta Genially, como recurso didáctico para el aprendizaje en la resolución de problemas en los contextos reales que viven nuestros estudiantes.
Vocero: ¿Cuáles son las dificultades o los obstáculos a los que se han tenido que enfrentar?
Osler: El objetivo general tenemos fortalecer el razonamiento lógico matemático en los estudiantes a través de actividades lúdicas en la resolución de problemas en contextos reales. Y también tenemos tres objetivos específicos. Uno de ellos es adaptar los contenidos de matemáticas a los contextos reales de los estudiantes de la UTPL. Otro objetivo específico tenemos diseñar las estrategias para el desarrollo del razonamiento lógico matemático y representarlas a través de la herramienta Genially.
Y un tercer objetivo específico difundir estos resultados a todas las instituciones educativas del país en el Subnivel de la Educación Básica Superior. Y bueno, en este proceso nosotros hemos venido trabajando en algunos pasos puntuales dentro de como lo hablaba y en la metodología de nuestro reto. El primer paso teníamos el lanzamiento del reto, donde cada docente esté orientado específicamente, en qué está basado este reto.
El segundo paso teníamos la definición de los contenidos y recursos a utilizar. Entonces se orientó esta parte, se indagó con los estudiantes y se presentaron algunas dificultades justamente en este paso.
Donde nosotros tuvimos que coordinar con la universidad y a través del laboratorio LiiD del Laboratorio de Innovación e Investigación Docente, nos capacitaron tanto a los estudiantes involucrados en el reto como a los docentes y lo pudimos superar satisfactoriamente.
Luego hablando de la metodología y los pasos que teníamos a desarrollar, teníamos la creación en las estrategias didácticas de este reto, en donde los estudiantes empezaron a trabajar ya conociendo un poco más de herramientas, donde ya poco a poco fueron superándose estas dificultades. Como mencionaba y tuvimos resultados muy buenos con nuestros estudiantes en este reto.
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